PROGRAMA PERMANENTE DE ATENDIMENTO DE FÉRIAS E RECESSO ESCOLAR – JULHO/ 2016.

A Secretaria Municipal da Educação iniciou o “Programa de Atendimento de Férias e Recesso Escolar de 2016", que aconteceu de 12 a 22 de julho, para alunos entre quatro meses e cinco anos das Emeis.

Foram inscritos 347 crianças do período integral. O programa tem o objetivo de atender os pais que trabalham e necessitam do atendimento. Nesse período a criança encontrou estrutura preparada, com ambiente acolhedor, seguro e o cuidado para ficar no horário das 8h00 as 17h00, enquanto os pais estavam trabalhando.

As crianças tiveram atividades lúdicas com professores da rede municipal, desenvolvendo brincadeiras, jogos, contação de histórias e rodas cantadas. O transporte escolar foi assegurado pela Secretaria da Educação e saiu defronte a escola que a criança encontrava-se matriculada as 7h30, com retorno as 16h00. A merenda foi oferecida normalmente, com cardápio balanceado.

As escolas que estavam abertas como polos foram: Emei 1,2 Feijão com Arroz/Emei Favo de Mel (Zona Norte), Emei Sementinha/EEI Amélie Boudet (Zona Sul), Emei Fernando Mauro (Zona Oeste) e Emei Curumim (Centro/Zona Leste).

Projeto Biblioteca Escolar

A implementação do projeto piloto “Biblioteca escolar no ensino fundamental: em busca de um modelo alternativo”, vem sendo desenvolvido objetivando auxiliar a melhoria do ensino público através de uma ação conjunta entre a Universidade Estadual Paulista (UNESP), com especialistas nacionais e estrangeiros, e professores de duas escolas da nossa rede municipal de ensino. 

Tem como finalidade desenvolver uma biblioteca escolar que supere as tradicionais deficiências encontradas, considerando mais especificamente as questões ligadas à competência informacional. 

Para a concretização do projeto, várias ações são desenvolvidas: discussões entre os membros da equipe e os professores das escolas envolvidas; implementação de adaptações físicas e estruturais das bibliotecas das escolas participantes; encontros sistemáticos com os professores para discussões e orientações sobre a utilização das bibliotecas e planejamento das atividades e, ainda, a avaliação das atividades já desenvolvidas. 

Espera-se que o projeto possa oferecer subsídios para a criação de uma rede básica de bibliotecas no município de Marília, a partir da proposta de um modelo sistematizado para a realidade local e que possa servir de estímulo ao desenvolvimento de outras redes de bibliotecas escolares.

A Tocha Olímpica passou por Marília

A Tocha Olímpica chegou à Marília, nesta terça-feira (dia 28), às 10h30, procedente de Paraguaçu Paulista. O ponto de partida do trajeto foi na Avenida Rio Branco, esquina com a Rua Tupã e o percurso foi encerrado na Praça Maria Izabel – ao lado da Basílica São Bento.

No Brasil, a Tocha Olímpica passará por mais de 300 cidades, carregada por 12 mil condutores em 100 dias. Cada atleta leva a tocha por aproximadamente 250 metros. Serão 20 mil quilômetros por estradas e 10 mil milhas aéreas no trajeto, até chegar ao Rio de Janeiro em 5 de agosto para abertura das Olimpíadas. A competição irá prosseguir até o dia 21 daquele mês.

Um concurso de redação lançado no início deste mês selecionou dois alunos das EMEFs de Marília para participar do revezamento da tocha olímpica na cidade. Concorreram os alunos dos quartos anos das dezenove escolas municipais, totalizando cerca de 1.600 alunos. 

Textos vencedores

Textos vencedores de Rosemary Batista

O ensino da coesão

Realizamos nesta quinta-feira 16/06, a continuidade da discussão iniciada na semana passada, no HEC da EMEF Célio Corradi. 

Neste encontro, focalizamos os procedimentos linguísticos que permitem fazer, de um texto, um texto bem formado. Nosso objetivo foi examinar como alguns termos ou palavras formam mecanismos textuais, conhecidos como coesão textual. Enfatizamos como a ligação entre esses termos torna-se responsável por articular os sentidos de cada parte de um texto ao sentido do todo. 

Mostramos ao grupo que, metaforicamente, podemos dizer que a coesão assemelha-se à linha que costura que mantém unidas as partes de um vestido, explorando e valorizando o tecido de que é feito esse vestido. A coesão pode ser comparada, também, à cola ou ao cimento, que fazem de meros pedaços ou tijolos um objeto mais consistente e que firma o muro, a parede ou a casa.

Juntamente com a coerência, a coesão é a responsável por manter a continuidade significativa do texto; é por causa delas – da coesão e da coerência – que um texto pode ser definido como uma unidade de sentido.

A FORMA E O CONTEÚDO NA ANÁLISE DE TEXTOS DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Mantendo o foco na formação continuada em serviço dos professores da rede municipal de ensino Marília, a Secretaria da Educação, por meio da Equipe Pedagógica de EMEF, participou do Horário de Estudo em Conjunto na Escola Municipal Profª Edméa Braz Rojo Sola. O objetivo do encontro foi discutir as possibilidades de análise dos textos a partir de 10 (dez) elementos compositores do texto.

A preocupação maior está em trabalhar a FORMA e o CONTEÚDO do texto produzido pelas crianças, criando uma tessitura harmônica e capaz de cumprir a sua função comunicativa. Sabemos que a forma contribui para a apropriação do conteúdo.

Diante do exposto, no HEC junto com os professores, foi realizada a análise do texto: Dona Cotinha, Tom e Gato Joca - Cléo Busatto (http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/dona-cotinha-tom-gato-joca-689870.shtml) e, a partir dele, fizemos as discussões para a melhor compreensão dos elementos compositores do texto avaliados por esta Secretaria. Sendo eles: título, proposta, paragrafação, coesão, coerência, pontuação, vocabulário, estrutura (interna e externa), apresentação e ortografia.

Cumprir a função comunicativa do texto é uma das preocupações da rede municipal. Visamos a formação de leitores e produtores de textos autônomos e conscientes no uso da língua em sua prática. A Secretaria Municipal da Educação de Marília, por meio dessas ações, visa contribuir para um olhar para atento às práticas de produção textual no Ensino Fundamental. Por Silvana Paulina de Souza

Prefeitura realiza parceria com CPFL e ECOFUTURO para implantação de biblioteca comunitária

O projeto tem como objetivo a implantação/revitalização de uma biblioteca comunitária dentro de uma escola pública municipal, escolhida em parceria com a Prefeitura de Marília

Do projeto fazem parte:

- Doação de 1000 livros novos de literatura (700 selecionados pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil e 300 selecionados pela SMED junto com professores e alunos da escola que receberá o projeto

- Doação de TV e blu ray para dar suporte as ações da Biblioteca

- Doação de 2 computadores, impressora e software de gestão de Biblioteca (para a catalogação do acervo)

- Doação de parte do mobiliário da Biblioteca (mesas, cadeiras e estantes)

- Curso de Auxiliar de Biblioteca e Promoção de Leitura para 30 pessoas (representantes da SME e da comunidade localizada no entorno da escola)

- Oficina de Gestão e Sustentabilidade (para 7 funcionários do poder público) sobre a sustentabilidade das Bibliotecas em escolas e públicas (quais os programas federais, captação de recursos, leis e etc)

- Inscrição da Biblioteca na Fundação Dorina Nowill para receber doação de livros acessíveis

- Acompanhamento de todo o processo por especialistas em Biblioteconomia que realizarão uma etapa de Supervisão (2 dias com as funcionárias da Biblioteca para treinamento intensivo)

- Mobilização Comunitária – A metodologia do projeto é participativa – por isso envolve a comunidade localizada no entorno da escola para que possam opinar sobre a Biblioteca que também poderá ser usada pela família, além de serem os agentes divulgadores e promotores da Leitura.

- Disponibilização de assessoria de imprensa para a divulgação do projeto e das peças de comunicação (banner, faixas, convites, placas) – para o evento de Inauguração

- Monitoramento e suporte à Biblioteca após a implantação pelo Instituto Ecofuturo (que disponibiliza editais e prêmios, acompanha relatórios e define estratégias em conjunto)

Contrapartidas Prefeitura:

- Local para a implantação da Biblioteca em condições adequadas – mínimo de 50m² (dentro de uma escola pública municipal)

- Contratação ou deslocamento de funcionários para atuarem na biblioteca como promotor de leitura e auxiliar de biblioteca

- Abertura da biblioteca para uso pela comunidade

- Manutenção da biblioteca após sua Inauguração

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Prefeitura inicia a entrega de Tablets que serão usados pelos alunos de EMEIs e EMEFs

No dia 10 de junho de 2016 foram entregues 300 Tablets à 7 escolas da Rede Municipal de Educação de Marília, sendo 3 EMEIs (1,2, Feijão com Arroz; Sementinha e Primavera) e 4 EMEFs (Isaltino de Campos; Paulo Freire; Antônio Moral e Célio Corradi). 

Os equipamentos serão utilizados por estas escolas em um Projeto Piloto que envolverá inicialmente 13 turmas de Infantil II (5 anos) da Educação Infantil, num total de 287 crianças e 16 turmas de 1º ano (6 anos) do Ensino Fundamental, num total de 305 crianças envolvidas.

A iniciativa visa garantir aos alunos o direito de acesso ao que há de mais elaborado produzido social e culturalmente. Essa garantia é expressa em documentos nacionais como as Diretrizes Curriculares. O amplo uso da tecnologia é uma característica do momento histórico que vivemos, pois ela faz parte da vida de todos nós (e de muitas crianças) por isso, não há como deixá-la fora da escola.

Temos, com este trabalho, o objetivo de oportunizar o uso social desses dispositivos móveis, a fim de que as crianças se apropriem dos modos mais elaborados de ação com esse recurso tecnológico, aprendendo e se desenvolvendo nesse processo. 

Muitas crianças já fazem uso desses instrumentos tecnológicos, porém o papel da escola é ampliar as possibilidades, oferecendo experiências significativas, criando nas crianças as necessidades de:

- pesquisar para conhecer mais sobre diversos assuntos, para responder suas questões, para contribuir com um projeto da turma;

- registrar suas experiências, o que viu e aprendeu – usando diversos recursos como filmagem, fotografia, gravação de voz, edição de textos, entre outros;

- socializar o que aprendeu - desenhando, gravando, escrevendo, filmando, fotografando;

- criar utilizando recursos variados;

- ler e escrever em contextos reais de comunicação;

- jogar vivenciando desafios.

Esse trabalho possibilita, assim, a ampliação da memória e atenção voluntárias, expressão/ criação, imaginação, habilidade de pesquisar, capacidade de comunicar-se, capacidade de relacionar-se, compreensão e uso da escrita e da leitura em sua função social, pensamento/raciocínio lógico, entre outros.

Todo o trabalho será implementado a partir de orientação técnica e pedagógica aos professores para articular os recursos do equipamento ao currículo da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Por Roselene Targa (Assistente Técnica de Área de EMEI)