Agenda de eventos em dezembro das EMEFs e EMEFEIs

A Avaliação Institucional é um processo que, entre outras funções, auxilia a Secretaria Municipal da Educação na identificação dos aspectos institucionais que precisam ser melhorados e do que precisa ser preservado, desenvolvendo uma cultura de constante aprimoramento. Para tanto, funcionários, pais de alunos, docentes, coordenadores e diretores da escola contribuem respondendo um questionário que aborda questões referentes ao ensino e práticas pedagógicas; gestão, orientando ações futuras. A visita às escolas é parte integrante desse processo. 

Nosso objetivo é "[...] Escutar é também não interromper as pessoas quando elas não falam na velocidade que a gente gostaria ou com a clareza que a gente desejaria e, principalmente, quando elas não dizem o que a gente pensava que diriam. [...] Escutar é esperar o tempo que cada um tem de falar – e de silenciar. Eliane Brum".

Torneio Khan Academy

Pessoal, faltam 6 dias para encerrar o Torneio Khan Academy!! Vamos usar a plataforma com nossos alunos para aumentar as chances de premiação!

Reunião de Professoras Coordenadoras e Diretoras de EMEIs, EMEFEIs e CMEIs

Aconteceu na última terça-feira, dia 18 de novembro de 2014 a reunião de Professoras Coordenadoras e Diretoras de EMEIs, EMEFEIs e CMEIs da Rede Municipal de Educação de nossa cidade. O objetivo deste encontro foi refletir sobre o trabalho de Professor Coordenador em nossas Unidades Escolares.

Num passado não muito remoto, essa figura nem sequer existia. Começou a aparecer nos quadros das Secretarias de Educação quando os responsáveis pelas políticas públicas perceberam que a aprendizagem dos alunos depende diretamente de maneira como o professor ensina. Ao longo da década de 1980, um acirrado debate em torno da democratização do ensino colocou em evidencia a formação dos professores, como meio de garantir a elevação dos padrões de qualidade da educação. 

Isso resultou numa revisão do trabalho do coordenador pedagógico, que passou a assumir um papel preponderante na formação docente. É ele que está na escola, ao lado do professor, e que possui todas as condições para de fato concretizar as políticas de formação permanente de professores.

Sabendo que o Professor Coordenador/Coordenador Pedagógico é corresponsável pela sala de aula, pelo trabalho realizado pelo professor e pelos resultados dos alunos. Ele faz parte do corpo de professores e sua função principal se divide entre a formação de professores e a gestão do Projeto Político Pedagógico da escola. 

Isto implica considerar os professores como sujeitos intelectualmente ativos, ou seja, reconhecer que os professores, assim como as crianças, também constroem conhecimentos a partir de suas representações e que suas aprendizagens também acontecem por aproximações sucessivas. Afinal de contas, “formar não é ensinar às pessoas determinados conteúdos, mas sim trabalhar coletivamente em torno da resolução de problemas. A formação faz-se na ‘produção’, e não no ‘consumo’, do saber” (NÓVOA, 1988).

“O que me interessa fortemente (...) não é dar receitas, mas é propor desafios, é discutir aspectos que eu considero necessários e permanentemente presentes na prática docente, que eu chamei de saberes fundamentais.” Paulo Freire 

Equipe Pedagógica de EMEI

18/11/2014.

Reunião de encerramento do Projeto piloto Khan Academy nas EMEFs de Marília em 2014

Salman Khan, fundador da Khan Academy

(Foto: Ana Carolina Moreno/G1)

Educação é algo que se pode dar de graça', diz criador da Khan Academy

O cientista da computação e matemático acredita que a educação é um direito humano, como comida, água e abrigo. Por isso, diz, seu objetivo é oferecer "educação gratuita, de nível internacional, para qualquer pessoa em qualquer lugar".  

"Esperamos que os funcionários sejam criativos e inovadores, mas eles passaram dez ou doze anos de suas vidas sentados passivamente na sala de aula" Salman Khan, - fundador da Khan Academy

Ainda no ensino médio, ele entrou para o time de luta greco-romana do colégio em que estudava, e notou as diferenças entre treinadores de luta e do professor de matemática. "O treinador falava apenas durante cinco minutos, depois nós praticávamos, e aí os alunos mais velhos, ou o próprio treinador, nos dizia onde estávamos errando. Na aula de matemática o aluno senta e espera o que o professor tem a fazer por ele."

O sistema de Khan permite que o aluno trabalhe individualmente e o professor monitore o desempenho de todo o grupo em tempo real. Assim, é possível deixar que os estudantes mais avançados continuem progredindo, e ajudar com mais eficácia os que têm dificuldades, já que o programa mostra exatamente qual é o conteúdo que eles ainda não dominaram. Fonte

Nesta quarta-feira 19/11/14 a Secretaria Municipal da Educação de Marília teve a honra de receber representantes das quatro escolas que fizeram parte do projeto piloto utilizando a plataforma Khan Academy, a saber: EMEFs Américo Capelozza, Cecília Alves Guelpa, Nelson Gabaldi e Roberto Caetano Cimino, além de representantes das secretarias municipais de Garça e Salto Grande para socialização de práticas utilizando a metodologia de ensino hibrido. 

Foram trocas importantes e riquíssimas que nos motivaram a iniciar o ano de 2015 agregando mais escolas ao referido projeto. 

Agradecemos a parceria com a Fundação Leman e ao nosso tutor Fernando Mello Trevisani por todo o apoio e orientação.

Fotos e vídeos da socialização das experiências com o ensino híbrido:

Consciência negra o ano todo

Novembro é o mês da consciência negra, mas relações raciais e o respeito à diversidade devem ser trabalhados o ano todo.

Lei Federal 10.639/03

Em março de 2003, foi aprovada a Lei Federal nº 10.639/03, que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Africana e Afro-Brasileira nas escolas de Ensino Fundamental e Médio. Essa lei altera a LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e tem o objetivo de promover uma educação que reconhece e valoriza a diversidade, comprometida com as origens do povo brasileiro.

A escola é o lugar de construção, não só do conhecimento, mas também da identidade, de valores, de afetos, enfim, é onde o ser humano, sem deixar de ser o que é, se molda de acordo com sua sociedade. O Brasil, formado a partir das heranças culturais européias, indígenas e africanas, não contempla, de maneira equilibrada, essas três contribuições no sistema educacional. Por isso, ter como meta a efetiva realização das prerrogativas dessa Lei é essencial para a construção de uma sociedade mais igualitária. Fonte

Saúde na Escola: Prefeitura realiza entrega de óculos aos alunos da EMEF “Prof. Paulo Freire”

O prefeito Vinicius Camarinha e os secretários municipais da Educação e da Saúde – Fabiana Cruvinel e Luiz Takano (respectivamente) realizaram nesta terça-feira (18) a entrega de óculos aos alunos da EMEF “Prof. Paulo Freire”, que apresentaram esta necessidade física durante o teste de acuidade visual. A ação faz parte do Programa Saúde na Escola e visa a prevenção, promoção e atenção à saúde das crianças, valorizando o bom desenvolvimento escolar. 

“Mais uma vez o nosso governo se preocupa com a saúde e a qualidade de vida da população. Desde o início, foram inúmeras ações voltadas para este fim, como por exemplo, os mutirões de ortopedia, mamografia e catarata, e agora, a nossa preocupação é direcionada a cuidar da acuidade visual das crianças da rede municipal”, destaca o prefeito Vinicius Camarinha.

O Programa Saúde na Escola (PSE), instituído pelo Decreto Presidencial nº 6.286/2007, surgiu como uma ação conjunta entre os Ministérios da Saúde e da Educação, na perspectiva da atenção integral (prevenção, promoção e atenção) à saúde das crianças, visando o enfrentamento das vulnerabilidades que comprometem o pleno desenvolvimento das crianças da rede pública de ensino.

PROJETOS

Dentre todas as ações propostas, o PSE vem realizando o Projeto Olhar Brasil. Este projeto está inserido nas duas escolas de ensino fundamental: EMEF Prof. Paulo Freire e EMEF Prof. Isaltino de Campos, e contando com o apoio de duas Unidades de Saúde da Família da área de abrangência: USF Parque dos Ipês e USF Parque das Nações.

A primeira etapa do “Projeto Olhar Brasil” foi a realização do teste de acuidade visual em todas as crianças das duas escolas, totalizando 928 crianças. Um total de 52 crianças realizou avaliação oftalmológica com o médico especialista do município (Dr. Emerson) e 20 apresentaram necessidade do uso de óculos.

Texto: Assessoria de Imprensa

Segunda etapa de aplicação da Provinha Brasil 2014

A Secretaria Municipal da Educação recebeu no final da tarde de ontem o material de aplicação da segunda etapa de aplicação da Provinha Brasil. 

Em abril de 2008, foi aplicada a 1ª edição desta avaliação. A cada edição busca-se a melhoria do instrumento tanto para fins diagnósticos como para avaliação da aprendizagem.

A partir de 2011, incluiu instrumentos para monitoramento das habilidades de Matemática. Nesse sentido, ao implementar o instrumento de Matemática, o intuito foi garantir que fosse realizado o diagnóstico do processo de alfabetização de uma maneira ampla, e, ao mesmo tempo, que se permita o desenvolvimento de atividades e a reorganização da prática pedagógica dessa área de conhecimento. Desse modo, compreende-se que a participação nessa avaliação traz benefícios para todos os envolvidos no processo educativo: alunos, professores alfabetizadores e gestores.

Em 2013, por conta das ações do PNAIC, o Inep está desenvolvendo um Sistema online para apoiar as redes de ensino que queiram lançar seus resultados da Provinha Brasil, gerar relatórios e analisar os dados de forma mais sistematizada. O referido sistema está em fase de finalização e em breve estará acessível às escolas e redes. 

A Provinha Brasil deve ser aplicada a todos os alunos matriculados no segundo ano ou da segunda série do ensino fundamental das escolas públicas brasileiras. Fonte

Objetivos:

• estabelecimento de metas pedagógicas para a rede de ensino;
• planejamento de cursos de formação continuada para os professores;
• investimento em medidas que garantam melhor aprendizado;
• desenvolvimento de ações imediatas para a correção de possíveis distorções verificadas;
• melhoria da qualidade e redução da desigualdade de ensino.

Todas as escolas da rede municipal de educação de Marília receberão os pacotes de prova via malote amanhã dia 19/11/14. A aplicação ocorrerá no dia 21/11/14 (sexta-feira).