Quarto encontro do Pacto

Palestra com a professora Maria Izaura Cação - tema: Currículo

Possui graduação em Letras Neolatinas pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1969), graduação em Pedagogia, Habilitação em Administração Escolar, pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Nossa Senhora do Patrocínio (1979), graduação em Pedagogia, Habilitação em Supervisão Escolar, pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ouro Fino (1985), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1989) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2001). Atualmente é Professor Assistente Doutor - MS3 -da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Campus de Marília. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Políticas de Educação e Sistemas Educativos, atuando, sobretudo nas áreas temáticas relativas à organização do trabalho docente; natureza do trabalho didático-pedagógico; elementos de processos de trabalho capitalistas e pré-capitalistas; escola pública paulista; políticas curriculares; currículo e prática docente; currículo e construção do projeto político-pedagógico; planejamento educacional e diretrizes curriculares nacionais.

Etimologicamente currículo (latim currere) significa caminho, jornada, trajetória, percurso a ser seguido, e encerra duas ideias essenciais: de sequência ordenada e noção de totalidade de estudos. Silva (1999, p. 21) aponta que a emergência desse campo de estudo e da palavra modernamente conhecida liga‐se à organização das experiências educativas. 

Ora, o currículo não é um conceito, mas construção social; itinerário formativo, organização e articulação interna de um curso de estudos no seu conjunto, no âmbito do qual devem colocar‐se organicamente os currículos específicos, tendo em vista o projeto político‐ pedagógico construído pela escola, o orientador e organizador de todas as práticas educativas que se desenvolvem no interior da instituição escolar. É ele que confere organicidade, sentido e o horizonte a ser atingido pela totalidade dos agentes educacionais, considerando as finalidades da educação, a filosofia e objetivos da escola (PONTECORVO, 1985; GRUNDY, 1987; SACRISTÁN, 2000).

Caminhada "Passos que salvam"

“Toda grande caminhada, começa com um simples passo”. A frase foi dita por Buda há muitos anos, mas mostra a importância de como pequenos atos podem ajudar as pessoas. Isso também remete à caminhada “Passos que Salvam”, coordenada pelo Hospital de Câncer de Barretos, que acontece simultaneamente em centenas de cidades do Brasil. O projeto tem o objetivo de esclarecer, conscientizar e despertar a atenção das pessoas para os primeiros sinais e sintomas do câncer infantojuvenil.

Muitas crianças e adolescentes chegam à instituição com a doença em estágio avançado. Isso pode acontecer devido à desinformação dos pais, o medo do diagnóstico e a desinformação dos médicos. Muitas vezes, o câncer infantojuvenil pode ser confundido com sintomas de enfermidades comuns na infância e adolescência, como dores de crescimento.

O sucesso do tratamento depende da habilidade em detectar a doença. O índice de cura alcançado atualmente no Brasil é de somente 55%, pouco se comparado aos níveis dos Estados Unidos, que chegam a 95%.

No dia 05/11/15 estarão reunidos todos os diretores das escolas municipais de Marília para receber orientações da participação no evento. 

É importante ressaltar que todos os municípios estarão realizando a caminhada no mesmo dia e horário. A data escolhida nesse ano é um domingo, 22 de novembro, que é o “Dia Nacional de Combate ao Câncer Infantil”. Essa ação é uma parceria das Secretarias da Educação, Saúde e EMDURB. 

Professores de Inglês das EMEFs de Marília participaram de encontro de formação na UEL/Londrina

No dia 17 de outubro, sábado, professores de Inglês das Escolas Municipais de Ensino Fundamental de Marília, participaram do I Seminário de Avaliação de Língua Estrangeira para Crianças e II Epic - Encontro de Professores de Inglês para crianças, Universidade Estadual de Londrina (UEL).

O objetivo do encontro foi discutir práticas avaliativas a serem aplicadas às turmas de alunos da educação infantil e ensino fundamental I e instrumentalizar os professores para organizarem estas avaliações.

O encontro teve início às 8h30 com a palestra: "Por que discutir a avaliação de línguas estrangeiras para crianças?", proferida pela Profª. Dra. Gladys Quevedo-Camargo da Universidade de Brasília. As outras atividades desenvolvidas no dia formam Workshop “Práticas avaliativas no ensino de línguas estrangeiras para crianças” e mesa-redonda: “A formação de professores de inglês para crianças e os diferentes contextos de atuação: avanços e lacunas”.

Em depoimento, as professoras reconheceram a relevância do tema para a prática em sala de aula e a oportunidade de refletir sobre os processos de ensino e de aprendizagem. A ação dos professores foi muito participativa, interessada, pois puderam comparar a realidade do Município de Marília à outras realidades. 

Parabéns aos professores participantes! Por Silvana Paulina de Souza

Terceiro encontro do Pacto

Quando a criança está pronta para perguntar, os adultos podem não estar preparados para responder. O dilema do questionamento, enfrentado por pais e filhos, é o assunto dessa família de minhocas, na qual o Júnior está crescendo e ainda não conseguiu do pai, da mãe e do avô nenhuma resposta convincente para uma questão que não pára de intrigá-lo: por que é proibido cavar para cima?

Leitura deleite from Rosemary Batista

Tranquilidade na aplicação das provas marca o primeiro dia do SAREM

Aplicação sarem 2015 from Rosemary Batista

A aplicação da prova do Sistema de Avaliação da Rede Municipal de Marília - SAREM 2015 - no primeiro dia transcorreu dentro da normalidade nas 63 turmas participantes. São aproximadamente 1600 alunos que fizeram nesta terça-feira 20/10/15 a avaliação de língua portuguesa. No dia de hoje 21/10/15 está sendo aplicada a avaliação de matemática. A duração das provas é de duas horas. 

EMEI Copo de Leite é premiada no Concurso Infanto-Juvenil de Artes Plásticas.

Na EMEI Copo de Leite, no distrito de Avencas, do Município de Marília os Professores promoveram diferentes experiências estéticas com as obras de arte do artista plástico André Franco com momentos de apreciação e diversas releituras. A Secretaria da Cultura convidou a EMEI “Copo de Leite” devido à parceria com o artista, para participar do 9° concurso Infanto- Juvenil de Artes Plásticas cujo objetivo é valorizar os trabalhos de crianças e adolescentes alunos de Ateliês, projetos escolares ou inscrições espontâneas.

A escola assim foi contemplada com o primeiro, segundo e terceiro lugar. Os troféus foram entregues na Secretaria da Cultura pelas mãos da Secretária Taís Vanessa Monteiro. A escola na pessoa da Diretora Luciana Rissoli Tamura sente-se honrada e parabeniza toda equipe da EMEI e agradece ao incentivo e parcerias das Secretarias da Educação, Cultura e do artista plástico André Franco.

Acompanhamento Didático das aulas de Língua Inglesa.

Nos dias 30 de setembro e 1º de outubro, os professores de Língua Inglesa das EMEFs da Rede Municipal de Marília receberam a Assistente Técnica de Área Míriam Rita Servilha e o Coordenador Pedagógico responsável pelas Capacitações Gledson Bernardelli para o Acompanhamento Didático de suas aulas de Língua Estrangeira Moderna-Inglês.

Os Acompanhamentos Didáticos tiveram como objetivo observar as ações pedagógicas desenvolvidas em sala de aula, aproximando com os conteúdos trabalhados na formação ofertada aos docentes durante todo ano letivo. Estas observações resultaram em alguns encaminhamentos que possibilitam ao professor uma reflexão sobre sua prática e os incentivam a buscar novas possibilidades de intervenção para melhoria constante do ensino. 

No decorrer de 2015, foram realizados encontros periódicos para capacitar os professores com o objetivo de auxiliá-los para um melhor andamento das aulas com o material utilizado. Também nestes encontros os professores tiveram a possibilidade de compartilhar ideias e experiências de forma a ampliar o conhecimento pedagógico e linguístico, além do melhor aproveitamento do sistema de ensino de inglês Desenrolando a Língua.

O sistema de ensino Desenrolando a Língua retrata uma proposta baseada no ensino da oralidade ao apresentar situações propícias ao desenvolvimento das quatro habilidades linguísticas: ouvir, falar, ler e escrever, sendo o foco maior na prática de ouvir e falar. A aprendizagem de LE deve ser integrada com outras aprendizagens, em um processo significativo em que o professor e aluno colaboram entre si e compartilham situações de comunicação próximas à sua própria realidade. Por Míriam Rita Servilha