Equipe Técnica Pedagógica da Secretaria Municipal da Educação reúne-se para avaliação do 1º semestre e planejamento do 2º semestre

Nesta segunda-feira, dia 28 de julho, reuniram-se os assistentes técnicos de área de EMEF, Camila, Joice, Odirlei e Silvana, juntamente com a Supervisora Pedagógica Rosemary para a avaliação dos trabalhos realizados no primeiro semestre do ano e o planejamento de ações e de um roteiro para o segundo semestre de 2014. Este momento representou a parada para reflexões observar os avanços ou dificuldades encontradas para a realização sobre das ações ligadas à prática no que diz respeito aos conteúdos pedagógicos.

Concluímos o primeiro semestre com trabalhos de formação continuada de professores por meio de cursos ligados à língua materna e matemática; de encontros com os coordenadores; visitas às escolas; realizamos acompanhamento dos alunos por meio de dados e relatórios enviados pelas escolas; demos início a diferentes projetos ligados às várias áreas do conhecimento.

Muitas ações foram pensadas e planejadas para o segundo momento do ano letivo. Daremos continuidade aos encontros com os coordenadores; iniciaremos cursos que abordarão os conteúdos de Ciências e Matemática; as escolas receberão visitas da equipe; o Sarem, que envolverá as turmas de quarto ano, está sendo planejado e os diferentes e variados projetos que foram iniciados do primeiro semestre terão continuidade.

As expectativas são as melhores para este segundo semestre, por isto desejamos a todos um excelente retorno!

4º encontro do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa

Prefeitura Municipal Informa:

Programa Permanente de Atendimento de Férias e Recesso Escolar de julho/2014

Terminou nesta sexta-feira (25/07), o Programa Permanente de Atendimento de Férias e Recesso Escolar das Escolas Municipais de Educação Infantil de Marília.

Neste ano, o atendimento foi realizado em quatro escolas pólos, sendo elas: EMEI Walt Disney (Zona Oeste), EMEI Meu Anjo (Zona Leste), EMEI Balão Mágico (Zona Sul) e EMEI Ciranda Cirandinha (Zona Norte).

O Programa funcionou de 14 a 25 de julho, atendendo crianças de 4 meses a 5 anos de idade, que permaneceram nas escolas das 8h00 às 17h00. Foram desenvolvidas com os alunos atividades lúdicas como brincadeiras, contação de histórias, oficinas de artes, entre outras.

Para o atendimento, neste período, foram realizadas 397 inscrições com uma frequência média diária de 61% das crianças. De acordo com a Secretaria Municipal da Educação, o atendimento ocorreu como planejado, de forma tranquila, com o trabalho dos profissionais de cada pólo (Direção, Professores, Funcionários e Estagiários). As crianças que necessitaram foram atendidas com o transporte escolar da Rede Municipal, colaborando com os pais que trabalham neste período.

As aulas normais retornarão na semana que vem, tendo seu início no dia 29/07 para as EMEIs e 28/07 para as EMEFs.

Estudo revela que desempenho de alunos melhora em até 70% com professor capacitado

Capacitar os professores é a opção mais viável para melhorar o desempenho dos alunos. É o que aponta o estudo Formação Continuada de Professores no Brasil, do Instituto Ayrton Senna e do Boston Consulting Group, lançado nesta segunda-feira, 7, em São Paulo. A cerimônia de lançamento contou com a participação do ministro da Educação, Henrique Paim.

De acordo com o estudo, que apresenta desafios e oportunidades relacionados à formação continuada de docentes no Brasil, estudantes expostos a bons professores aprendem de 47% a 70% a mais do que aprenderiam em média em um ano escolar. A pesquisa ainda destaca que é possível atuar em todas as etapas da carreira, e promover a melhoria da formação em serviço apresentaria melhores resultados no curto prazo.

Segundo a presidenta do Instituto Ayrton Senna, Viviane Senna, o estudo discute possíveis linhas de ação que podem contribuir para acelerar a formação continuada e a qualificação dos professores no Brasil. “A capacitação dos professores é a alavanca acionável para a melhoria da qualidade da educação no curto e médio prazo”, disse. 

Segundo o ministro, o diagnóstico da pesquisa está de acordo com os levantamentos do Ministério da Educação, que identificam um distanciamento entre a formação oferecida nas universidades e a realidade nas salas de aula. “A palavra-chave é amadurecimento. A relação entre educação básica e a educação superior precisa ser aperfeiçoada para melhorar a formação inicial e continuada dos professores”, afirmou o ministro, reconhecendo a que este é um dos gargalos da educação no país.

Para o estudo Formação Continuada de Professores no Brasil, foram entrevistados, por meio eletrônico, 2.732 pessoas entre secretários de Educação, supervisores de ensino, diretores de escolas, coordenadores pedagógicos e professores entre novembro de 2012 e março de 2013.

Durante a cerimônia, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoa de Nível Superior (Capes), anunciou um edital para desenvolver a formação de quadros em competência socioemocional (aptos a lidar com estudantes em situação de instabilidade), da graduação ao doutorado, em psicologia, pedagogia e licenciaturas. Serão oferecidas bolsas para 30 doutorandos, 60 mestrandos, 150 professores de educação básica das escolas públicas e 300 estudantes de graduação. Fonte

PROGRAMA DE ATENDIMENTO DE FÉRIAS

Teve início nesta segunda-feira, 14/07, o Programa de Atendimento de Férias e Recesso escolar da Rede Municipal da Educação Infantil.

A Secretaria Municipal da Educação organizou o atendimento em 04 pólos, sendo:

Zona Sul - EMEI Balão Mágico; 

Zona Oeste - EMEI Walt Disney;  

Zona Leste - EMEI Meu Anjo; 

Zona Norte - EMEI Ciranda Cirandinha.

O Programa visa atender as famílias cujo os filhos se encontram matriculados em período integral e comprovadamente trabalham e não tem férias no mês de julho. De um total de 395 alunos inscritos compareceram no dia de hoje 251.

Os alunos terão atividades lúdicas e o objetivo é desenvolver nas crianças as diferentes habilidades imprescindíveis na Educação Infantil de qualidade.

As aulas retornam normalmente na Educação Infantil no dia 29/07/2014. 

ArraiEJA – 2014

No dia 07 de julho ocorreu a primeira festa caipira da Educação de Jovens e Adultos da Rede Municipal de Educação de Marília, denominada “ArraiEJA”. O evento aconteceu na EMEF “Prof. Nelson Gabaldi” e teve a participação de todos os alunos da EJA de nosso município. 

Com uma programação bem variada a festa contou com pratos típicos, bingo, sorteio de prêmios diversos, música ao vivo, escolha de miss e mister ArraiEJA encerrando-se com uma divertida e animada quadrilha. A Secretária Municipal da Educação Fabiana Rodrigues Cruvinel também esteve presente e aproveitou o momento para fazer uma calorosa acolhida aos alunos e professores.

A professora coordenadora Josy da EMEF “Prof. Nelson Gabaldi”, com grande desenvoltura, conduziu as atividades da festa, realizando os sorteios do bingo, agitando e motivando os convidados. A música e animação ficaram por conta do maestro Zezinho e Mônica que abrilhantaram a noite com lindas canções típicas das festas caipiras. Os alunos da EJA deram um show à parte com grande entusiasmo e disposição que contagiou a todos, proporcionando um momento inesquecível.

A aluna Célia Regina Martins Mendonça da EMEF “Prof. Nelson Gabaldi” foi eleita Miss ArraiEJA e o aluno João Vítor Barbara da EMEF “Prof. Américo Capelozza” foi escolhido Mister. Ambos receberam a faixa e premiação das mãos da Secretária Professora Fabiana. Parabéns aos dois alunos pela animação e participação marcante na festa.

A realização da linda festa só foi possível por meio da colaboração de todas as escolas que possuem salas de Educação de Jovens e Adultos, EMEFs: “Américo Capelozza”, “Cecília Alves Guelpa”, “Nicácia Garcia Gil”, Nivando Mariano dos Santos, “Olímpio Cruz” e “Nelson Gabaldi” que com carinho disponibilizou e organizou o espaço de maneira muito especial para acolher a todos. Contribuíram também na realização do evento, a Cozinha Piloto, o setor de transporte, equipe de som e equipe pedagógica do Ensino Fundamental da Secretaria da Educação. 

Os sinceros agradecimentos, ainda, à querida Secretária Fabiana Rodrigues Cruvinel e ao Prefeito Vinícius de Almeida Camarinha pelo apoio sempre dado à Educação de Jovens e Adultos do município de Marília.

Educação de Jovens e Adultos recebe acervo de livros.

As EMEFs: “Prof. Américo Capelozza”, “Profª Cecília Alves Guelpa”, “Prof. Nelson Gabaldi”, “Profª Nicácia Garcia Gil”, “Nivando Mariano dos Santos” e “Prof. Olímpio Cruz” receberam um acervo específico direcionado aos alunos da Educação de Jovens e Adultos. 

O referido material conta com 17 títulos. São obras variadas que abordam temas de interesse e do cotidiano de pessoas jovens e adultas. O acervo possui livros de receitas, literatura de cordel, plantas medicinais, causos caipiras, cidadania, folclore e ainda diversas obras da grande poetisa e doceira Cora Coralina. 

O livro por ser um objeto cultural muito importante na formação do cidadão tem grande valor social e cultural, implicando uma experiência intelectual única. Os livros que constam no acervo da EJA tratam-se de um conjunto de obras representativas da cultura popular brasileira e conhecê-los é uma forma de poder participar ainda mais dessa cultura. 

A Proposta Curricular do MEC para a Educação de Jovens e Adultos destaca a importância do professor realizar atividades de leitura, recomendando a utilização de textos pertencentes a diferentes gêneros, dos textos verbais aos não-verbais. Buscando atender a esses pressupostos a Secretaria Municipal da Educação tem investido constantemente na aquisição de livros, sempre buscando junto aos professores sugestões de livros a serem adquiridos.

EMEF “Prof. Américo Capelozza”

EMEF "Profª Cecília Alves Guelpa”

EMEF “Prof. Nelson Gabaldi”

EMEF “Profª Nicácia Garcia Gil”

EMEF “Nivando Mariano dos Santos”

EMEF “Prof. Olímpio Cruz”

“Livros não mudam o mundo, quem muda o mundo são as pessoas. Os livros mudam as pessoas.” Mário Quintana

Plano Nacional de Educação (Lei nº 8035/2010) é sancionado pela presidente Dilma Rousseff

A sociedade brasileira pode comemorar: o Plano Nacional de Educação (Lei nº 8035/2010) foi sancionado pela presidente Dilma Rousseff!

Após quatro anos de espera e muita mobilização da sociedade civil, a presidente Dilma Rousseff sancionou, sem vetos, o Plano Nacional de Educação - PNE, que estabelece metas e estratégias para a educação pública para os próximos dez anos.

Embora existam divergências em alguns pontos, a sanção do Plano Nacional de Educação deve ser celebrada, pois constitui um avanço no fortalecimento da democracia no País. A construção do documento foi fruto de um processo amplamente colaborativo, que contou com a participação de diferentes setores e atores. 

A sanção convoca a todos, poder público, universidades e organizações da sociedade civil, trabalhadores e empresários, profissionais da educação, alunos e pais, a arregaçar as mangas e transformar as metas em realidade. Cada um em seu papel, mas todos com o compromisso de transformar a educação em uma política de estado efetiva, capaz de garantir a todos os brasileiros o direito de aprender e se desenvolver.

Para que daqui a dez anos possamos comemorar o cumprimento das metas, o momento agora é de acelerar algumas medidas. Dentre estas, destacamos a elaboração e a consolidação dos planos estaduais e municipais de educação, o fortalecimento do regime de colaboração entre estados e municípios e a criação de legislação específica para alguns pontos, como é o caso do Custo Aluno-Qualidade inicial (CAQi), que define quanto precisa ser investido por estudante, anualmente, para uma educação de qualidade.

Estados e municípios terão o prazo de um ano para concluir seus planejamentos regionais de educação. Hoje, só dez Estados e 42% dos municípios têm seus próprios planos. Os estados e municípios que já possuem o documento precisam renovar ou reajustar seu conjunto de estratégias para os próximos dez anos, sintonizados com as diretrizes do PNE. O importante é que estes planos estejam baseados em um amplo diagnóstico, reflitam as necessidades e as aspirações dos estados e municípios e que as estratégias sejam construídas em um amplo processo participativo.

De forma complementar aos Planos Municipais e Estaduais e para que o PNE se constitua em política de Estado e não de governo, será necessário, para além da definição de papéis, já prevista em lei (Constituição Federal e LDB), a instituição de instâncias permanentes de negociação, cooperação e pactuação entre União, estados, Distrito Federal e municípios, configurando o que tem sido denominado de Sistema Nacional de Educação.

O PNE pode contribuir para que a educação se torne prioridade nacional de fato, envolvendo toda a sociedade em sua consecução. Para tanto, é fundamental que a sociedade conheça as metas e a importância destas para o futuro da educação brasileira. Compreenda as medidas que precisam ser tomadas para concretizá-las, os responsáveis pela execução, os investimentos necessários para isso, as formas de acompanhar e cobrar o cumprimento das metas. 

As organizações da sociedade civil tiveram um papel fundamental na aprovação do Plano e, agora, estarão mobilizadas para concretizá-lo. Iniciativas como PNE pra Valer!, Observatório do PNE e De Olho nos Planos expressam que o Brasil está mais competente para a tarefa de acompanhar e monitorar políticas públicas.

É imbuído desse espírito que o Cenpec celebra o dia de hoje. A sanção do PNE revigora nossas forças para seguirmos na caminhada em defesa de uma educação de qualidade para todos. A educação brasileira deve ser uma política de Estado e um compromisso de toda a sociedade. O cumprimento das metas do PNE constitui um passo fundamental nesse sentido. Fonte

Cuidadores de crianças especiais: Marília implanta projeto modelo no dia 28 de julho de 2014

”... o benefício da inclusão não é apenas para crianças com deficiência, é efetivamente para toda a comunidade, porque o ambiente escolar sofre um impacto no sentido da cidadania, da diversidade e do aprendizado.” Fernando Haddad - Ministro da Educação

A secretária municipal da Educação, Fabiana Cruvinel, se reuniu na tarde desta segunda feira com diretoras de Emeis (Escolas Municipais de Educação Infantil) e Emefs (Escolas Municipais de Ensino Fundamental) bem como da empresa contratada, para tratar dos últimos detalhes do projeto modelo de cuidadores para crianças com necessidade educacionais especiais.

No total, foram contratados 114 cuidadores. A autorização foi dada pelo prefeito Vinicius Camarinha, atendendo a uma reivindicação das professoras de toda a rede. “O objetivo é beneficiar essas crianças com pessoas qualificadas para o apoio às educadoras na rede municipal. Marília sai na frente mais uma vez com a contratação dos cuidadores e por isso se torna um projeto modelo”, destacou Vinicius.

Segundo a secretaria, atualmente 310 alunos precisam dessa retaguarda com atividades dentro e fora das salas de aula, além do acompanhamento das necessidades alimentícias e higiênicas. “Primeiramente elaboramos um planejamento e depois da autorização do prefeito, foi realizado o pregão para a contratação da empresa e dos profissionais. Agora no recesso, eles vão passar por uma formação específica para o trabalho com as crianças. Elas merecem a inclusão como determina a legislação”, explicou.

Nas Emeis, cada profissional ficará por oito horas enquanto nas Emefs por seis. Para o Ensino Infantil, a atividade começa no dia 29 enquanto que para o Fundamental, dia 28. “Eles acompanharão as crianças desde a entrada no portão até a saída, na entrega para os pais ou transporte escolar. Cada criança tem uma realidade. Mas estaremos devidamente preparados para o acompanhamento”, finalizou Fabiana. Marília mais uma vez dá o exemplo na Educação implantando esse acompanhamento às crianças portadoras de síndromes. Atualmente, ainda tramita na Câmara Federal um projeto prevendo essa obrigatoriedade para prefeituras de todo o Brasil. Com a determinação do prefeito Vinícius, Marília já está implantando de forma pioneira o sistema. A criança portadora de necessidades especiais tem direito de cursar uma escola tida como “normal”. É uma questão básica de integração social. Só que, para isso, é fundamental que haja uma estrutura adequada”, finalizou a secretária.

Texto: Assessoria de Imprensa

... a Educação Especial, quando se aproxima das necessidades linguísticas, culturais, sociais das pessoas revisando permanentemente o seu papel e sua responsabilidade com a inclusão, dá um passo positivo na tarefa imensa de reverter os quadros dramáticos de exclusão social. Ronice Müller de Quadros. Professora da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

... termos como: “no que for possível”, “preferencialmente” impediram que o processo inclusivo no Brasil se iniciasse há mais de 40 anos atrás! Portanto, a elaboração de uma política de inclusão em nosso País, neste momento, é mais do que necessária! Maria Amélia Almeida. Professora da Universidade Federal de São Carlos – UFSCAR

A comunicação visual – texto imagético

A comunicação visual, como qualquer outro tipo de comunicação, fundamenta-se no relacionamento humano e compõe-se de quatro elementos básicos: emissor, mensagem, veículo de comunicação e receptor. Ela tem o veículo como seu instrumento fundamental, pois como o próprio nome indica, ela se estrutura na expressão visual, o que vale dizer que a imagem é sua base de sustentação. 

No texto imagético que pretende a comunicação visual a representação metonímica – emprego de uma imagem no lugar de uma palavra ou texto – é muito utilizada. Ela pode ter como suporte: a televisão, o cartaz, o cinema, o panfleto, a história em quadrinhos, o cartão, a fotografia, um quadro. Configura-se com a união entre o escrito e a imagem, texto gráfico contribui para deixar nebuloso o limite das imagens.

A comunicação visual por meio do texto imagético foi o conteúdo para prática e reflexão utilizado na 10 ª e última oficina de Análise e produção de textos promovida pela Secretaria Municipal de Educação de Marília. Durante o encontro realizamos discussões e exercícios práticos de pintura e desenho estilizado, além da análise reflexão de textos que utilizam a imagem como compositora de sua estrutura. Iniciamos a discussão a partir da análise de ilustrações de livros infantis, passando pela leitura de obras de arte a partir das iluminuras e letras capitulares. Apresentamos a teoria das cores e experimentamos a pintura, pois compreendemos que professor ao experimentar a aplicação de uma proposta de uso de imagens conseguirá motivar o aluno a aplicar a arte de acrescentar imagens ou figuras a letras, palavras, textos, de modo a complementar a mensagem desejada, elucidando-a facilitado sua compreensão. 

"INCENTIVO A LEITURA" - EMEF Reny Pereira Cordeiro

A leitura e a interação texto/leitor. O texto inexiste sem a presença do leitor. É o leitor que dá voz e vida ao texto, não importa em que campo de conhecimento esse se inscreva. É no cruzamento de vozes – do autor e dos leitores – que os seus sentidos vão se constituindo e outras leituras ou outros textos vão se configurando numa constelação de saberes e conhecimentos que se mesclam e se interpenetram como numa partitura de muitos acordes e num arco-íris de mil cores. Cada tom, cada som, matiza-se de outros tantos sons e cores trazidos da vivência coletiva e pessoal de cada um de vocês, leitores. A experiência é, inegavelmente, a grande personagem dessa narrativa.

Acreditem se quiserem, mas esta é a assertiva mais coerente no campo dos estudos da leitura. Tudo mais são hipóteses que se constroem no ato de ler, para se abrirem em outras perguntas e outras tantas respostas de que, muitas vezes, o texto apenas indica pistas e caminhos. É importante que vocês percebam que todo texto dialoga com a cultura de sua época e com a leitura. Compreender isto, é ler antenado ao contexto histórico-social e cultural, sobre o qual o texto se inscreve.

A trilha marcada pela materialidade do texto vai sendo devassada pelo leitor, que encontra no escritor o seu guia. A escolha por tal ou qual caminho cabe a você, professor leitor. O mesmo procedimento vale para o seu aluno.

A ele deve ser dado o direito de leitura. Isto significa dizer que o leitor, seja iniciante ou experiente, encontra no texto marcas que o orientam a uma leitura que se entrecruza com saberes oriundos de vários lugares: do autor, de outros textos, do conhecimento da língua, de mundo, de suas histórias de leitura e de suas experiências de vida. São os chamados conhecimentos prévios. Tanto valem para o leitor, quanto para o escritor. Verbena Maria

Lê-se por muitas razões:

“(...) para se obter informações, seguir instruções, aprender ou ‘ressignificar’ conteúdos, navegar na Internet, planejar uma aula ou proferir uma conferência, produzir um texto, desenvolver o gosto pela leitura, entreter-se, transitar por outros tempos e lugares reais ou imaginários, escapar à realidade, ou por prazer estético, dentre tantas razões que mobilizam o leitor, conforme seus múltiplos desejos e as diferentes situações de comunicação impostas por um dado contexto sócio-histórico-cultural”. (Cordeiro, 2004, p. 98)

Trabalho realizado com o acervo literário entregue pela Secretaria Municipal da Educação para todas as escolas da rede municipal de ensino.

"INCENTIVO A LEITURA" - EMEF Governador Mário Covas

Saber ler é, pois, saber o que o texto diz e o que não diz. É tanto decodificar quanto compreender, pois “decodificar sem compreender é inútil; compreender sem decodificar é impossível”. O ato de ler e registrar o que é lido mecanicamente sem que haja criticidade não leva o leitor à geração de novos significados nem à conscientização do que está sendo assimilado. Ler não é simplesmente reter ou memorizar, mas compreender e criticar. Dessa maneira, à medida que a leitura vai se desenvolvendo, perguntas e respostas vão ocorrendo, simultaneamente, formando um processo criativo, crítico e pessoal, atingindo contextos (político, econômico e social) aos quais o leitor está inserido. É imprescindível, pois, que na fase inicial da leitura, quer de livros, quer de jornais ou de revistas, o leitor conte não só com o apoio dos pais, mas também de professores, educadores de um modo geral. Assim, partindo-se do pressuposto de que a escola é uma instituição estabelecida pela sociedade moderna para a transmissão da cultura às novas gerações e por meio da qual são trabalhados determinados estímulos que visam ao desenvolvimento de potencialidades, é difícil concebê-la sem leitura. Logo, é dever das instituições de ensino criar um ambiente propício para a formação do leitor brasileiro. Mas o que as escolas vêm fazendo para facilitar esse processo? Sabe-se que, atualmente, algumas escolas já incluem em seu programa anual atividades que priorizam a leitura, inclusive de jornais e revistas informativas, por meio de atividades para os alunos e através de palestra-oficina para os seus pais. Essa iniciativa parte do princípio de que para uma criança habituar-se à leitura é preciso ter pais que também gostem de ler. Acredita-se que, agindo desse modo, será possível desfazer-se a percepção disseminada de que a geração atual não gosta de ler ou não sabe interpretar o que le.

Fonte: Tribuna do Norte

Esse trabalho foi realizado com o acervo de livros de literatura infantil doado pela Secretaria Municipal da Educação a todas as escolas.

Reunião com professoras coordenadoras de EMEF e EMEFEI

Reuniram-se no dia 07/07/2014, nas dependências da Secretaria Municipal da Educação, Professores Coordenadores e Diretores de EMEFs e EMEFEIs com o objetivo de realizarmos estudos e reflexões acerca de questões envolvidas na prática pedagógica alfabetizadora.

A reunião iniciou-se com a apresentação de pontos relevantes à apropriação da escrita, entre eles os cinco eixos. Os professores coordenadores fizeram valiosas contribuições, que possibilitaram reflexões acerca do desenvolvimento das práticas e sobre os meios pelos quais a criança aprende a utilizar e a interpretar a linguagem, nos diversos contextos sociais. 

Pautados no objetivo de possibilitar a todos os alunos se tornarem leitores e escritores competentes, nos comprometendo com a construção de uma escola que promova de fato essa aprendizagem, consideramos as contribuições para essa tarefa num desafio de planejar e desenvolver práticas de leitura e escrita para sala de aula, a partir de uma nova compreensão sobre o processo de leitura e escrita.

Acreditamos que as mudanças significativas nas práticas escolares acerca da alfabetização, só acontecerão à medida que discussões sobre esses conhecimentos forem construídos e debatidos com os principais agentes desse processo: os professores alfabetizadores. 

Apropriação do sistema_de_escrita_reunião_de_coordenadores - julho 2014 from Rosemary Batista

“INCENTIVO À LEITURA” - EMEF Olímpio Cruz

Ler é bom, ler faz bem. […] Grandes problemas do mundo já foram resolvidos pela leitura e é impossível contar o número incontável de problemas, grandes e pequenos, que já foram evitados pela leitura. Ler faz as árvores crescer sem qualquer adição de adubo, ler mantém a camada de ozônio intacta, ler torna os dentes mais brancos. E, já que falamos em higiene oral, podemos acrescentar sem hesitações que ler previne as cáries, ler destrói o tártaro, ler fortalece o esmalte, […].Ler é refrescante e 100% natural. Não tem corantes nem conservantes. Tem um complexo complexo vitamínico […], tem cálcio, ferro e pode ter vestígios de outras substâncias que, no entanto, serão demasiado ínfimas para que possam ser contabilizadas.[…] Ler faz crescer o cabelo e regredir a calvície. Ler apaga as rugas de expressão. […] A leitura tem mangas curtas, mangas compridas, pregas, bainhas e existe em todos os tons da moda, com 60% de desconto. Ler tira nódoas de vinho, café, gordura, óleo e sangue. Ler é bom, ler faz bem. Ler é do melhor. […] 

In “ Jornal de Letras, Artes e Ideias”,Ano XXVI,N.º 932

Sessão de mediação

Atividade realizada com acervo literário doado pela Secretaria Municipal da Educação

EXPOSIÇÃO PEDAGÓGICA NA EMEI Dr. FERNANDO MAURO “JUNTOS SOMOS UM SÓ”

Aconteceu na última quarta-feira, dia 02 de julho na EMEI Dr. Fernando Mauro a na Exposição Pedagógica com o tema “Juntos somos um só”. 

A exposição reuniu atividades realizadas durante o 1º semestre do ano letivo, que envolveram produções de textos, produções de livros, cartazes, maquetes, releituras de pintores famosos como Romero Britto e Fulvio Pennacchio. Também foram desenvolvidas atividades como, produção de um jornal e um placar da Copa em forma de boletim informativo.

Todas as áreas do conhecimento e técnicas foram utilizadas para o desenvolvimento do trabalho nas informações sobre a Copa do Mundo, como: bandeiras dos países, culinárias típicas, músicas, danças, vestimentas, a miscigenação e muitos outros aspectos que envolvem a convivência parcial mundial do evento. 

O mascote da Copa o “Fuleco” foi retratado através de cartazes e brincadeiras com sucata, os alunos também escreveram uma carta aos jogadores do Brasil e confeccionaram a brazuca com jornal. Aprendendo e criando de forma lúdica.

A exposição contou também com o Sarau de Poesias da turma do Infantil II da professora Elisângela Raful, onde foram apresentados poemas de Vinícius de Moraes, Elias José e Ângela Pinzetto. 

Parabéns a todos da equipe pelo brilhante trabalho!!! 

Equipe Pedagógica de EMEI

03/07/2014.

Terceiro encontro do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa

Escola de gestores

Aconteceu nesta segunda-feira, dia 30 de junho, no período da manhã, mais um encontro de capacitação dos diretores de escola da rede municipal de ensino.

As professores, Elianeth Dias Kanthack Hernandes e Graziela Zambão Abdian, coordenaram os trabalhos, envolvendo o tema Conselhos Escolares. Embasados no livro: “Aceita um Conselho? Como organizar o Colegiado Escolar”, os diretores debateram a participação dos vários segmentos (direção, professores, funcionários, pais, alunos e comunidade) no órgão colegiado; analisaram situações do cotidiano escolar e discutiram o decreto municipal sobre o funcionamento dos Conselhos Escolares.

O próximo encontro da Capacitação de diretores “Escola de Gestores” está programado para o dia 26 de Agosto na SME.

Convite - Festa Junina

Convite festa nordestina EMEF Nelson Gabaldi from Rosemary Batista

ArraiEJA – 2014

No dia 07 de julho ocorrerá o primeiro ArraiEJA, festa caipira da Educação de Jovens e Adultos. O evento ocorrerá das 19h00 às 22h00 na EMEF “Prof. Nelson Gabaldi”, localizada na zona oeste de nossa cidade, no bairro Chico Mendes. Na ocasião todos os alunos da EJA da Rede Municipal da Educação de Marília se reunirão para um momento de confraternização e interação, que contará com pratos típicos, músicas caipiras, quadrilha, bingo e muita diversão.

O tema: “Festas Caipiras” é bastante apreciado no trabalho educativo com pessoas jovens e adultas. Por ser originária da tradição popular, essas festas possibilitam um enfoque muito enriquecedor. Dessa forma, no último mês, foram desenvolvidas sequências didáticas com a propositura de diversas situações de aprendizagem, como: pesquisa sobre a origem das festas caipiras, receitas típicas, canções, danças, trabalho com cartazes, resgate das memórias e valorização das manifestações da cultura popular. 

O referido trabalho vem de encontro com um dos princípios da educação popular, pois concebe a escola como espaço de valorização das manifestações folclóricas e culturais, numa perspectiva, em que o professor não se apresenta como possuidor de um saber maior do que o dos demais, menosprezando assim o conhecimento de seus alunos. A figura do educador é a de alguém que vem dialogar e criar as condições necessárias, como mediador, para que todas as vozes, textos e manifestações da cultura brasileira sejam considerados na construção dos saberes. 

Convite mais que original!

As carteiras convites foram confeccionadas pelos alunos da EJA da EMEF "Cecília Alves Guelpa".

Reunião de Professores Coordenadores e Diretores de EMEIs, EMEFEIs e CMEIs (Classes Municipais de Educação Infantil)

“... queremos dizer que a formação da inteligência e da personalidade não é natural, não é genética, mas é fruto da educação.” (Mello-2013)

No dia 02/07/2014 às 13h30 reuniram-se, nas dependências da Secretaria Municipal da Educação, os Professores Coordenadores e Diretores de EMEIs, EMEFEIs e CMEIs.

O objetivo deste encontro foi realizarmos estudos sobre como se dá a formação da personalidade e da inteligência da criança e de que forma o Professor em sua prática, assumindo que a educação deve ser realizada com rigor científico e não com espontaneísmo, pode contribuir para que ela se desenvolva de maneira integral. 

Também foram realizadas as devolutivas dos relatórios da Reunião Pedagógica e das visitas às Unidades Escolares do primeiro semestre.

Equipe de EMEI

03/07/2014.

Devolutiva das dificuldades_de_caráter_pedagógico_encontradas_junto from Rosemary Batista

Devolutiva das visitas_-_reunião_de_professoras_coordenadoras_de_02_07_2014 from Rosemary Batista

“Técnicas Freinetianas na Educação Infantil” realizou seu quinto encontro”.

"Lutar pelo advento de uma sociedade na qual a criança possa desenvolver-se integralmente, o mais humana e harmoniosamente possível, criar o clima favorável ao seu desabrochar, que desejamos e preparamos, é um dos primeiros deveres pedagógicos". (Freinet)

Aconteceu no dia 02/07/14 nas dependências da Secretaria Municipal da Educação o quinto encontro do curso “Técnicas Freinetianas na Educação Infantil” que iniciou com a socialização das práticas Freinetianas de algumas Professoras relatando o interesse e o envolvimento das crianças no que se refere a livre- expressão. 

Depois foram apresentadas e discutidas outras técnicas como: Correspondências interescolares, o Álbum investigativo e por fim vivenciamos a técnica Álbum de histórias que desenvolverá nas crianças algumas habilidades tais como: ATENÇÃO, MEMÓRIA, DISCIPLINA, RESPONSABILIDADE além de estimular o desenvolvimento da língua oral e escrita. 

Todas estas técnicas estudadas ao longo do curso vêm de encontro com a proposta da Secretaria Municipal da Educação em apresentar a linguagem escrita como um instrumento cultural com uso social, vivenciando atos de leitura e de escrita formando nas crianças a atitude leitora e autora que é essencial para a apropriação da capacidade de ler e escrever.